第61章 论教育

们近一些，这样才有过来的意义，相互照应起来比较方便。”

    “这倒是。美丽爸爸现在怎么样了，不总吵她妈了吧？”

    “好像不是那么回事了。据美丽和我的观察，他爸现在不太往外跑，脾气也没了，总是待在家里，做这做那的，成了她妈的好帮手，而且，总是很想念他的一双孙儿。这也是我想让他们尽快过来的原因，我们都在这边，让他们两个老人在那边干什么，那么远。”

    “是啊，中国多数父母尤其是老一辈的父母离开了孩子就等于离开了生活的希望和快乐。”

    “可不是吗，一辈子不就为了孩子。”

    “哥，你说这时间过得快不快，我记得我出国那会儿，小宝还是个天天围着我奶声奶气喊小姑的奶娃娃，现在都上小学了！”

    玲子看着桌上小宝的照片感叹着。

    “是啊。可他一见你就又变成了奶娃娃，娇气得没个样子！”林俊怏怏地说。

    “怎么了，哥，说话怪怪的？”

    “小宝慢慢大了，”林俊一脸严肃，若有所思地说，“我想得给他立点儿规矩了。”

    “没有规矩不成方圆。”玲子下意识说道。

    “对！”林俊果断地应着。

    “像爸爸管我们那样管小宝。”

    “你什么意思！”林俊有点儿猝不及防。

    “没什么意思。我只是在想，你有没有想过拥有什么样的性格、品质和能力的小宝，在他今后乃至一生的岁月中才能懂得怎样设计、选择和安排自己的生活？”

    “哼，我看你是在国外待久了，有点儿脱离国情了吧！什么性格、品质，能当饭吃吗！成绩好，考上好大学、选上好专业才是他以后的出路，唯一出路。”

    “用你的话讲，那么不上好大学、没有好专业的人以后便没有出路了？”玲子笑着问。

    “我看即便不是绝对也是八九不离十！”

    “那么，上了好大学、有了好专业的人就一定会幸福和快乐吗，或者幸福和快乐的概率就一定比没有的人高吗？”

    “你不用跟我抬杠！”

    “不是抬杠。事实是，不论国内还是国外，大部分人都是没有上过所谓好大学或者好专业的，大部分人都是普通和平凡的。你认为他们都在过怎样的生活呢？”

    “那只不过是为生存而生存，我决不会让小宝成为那种人。”

    “所以，你就要按照这样的目标来给他定规矩和要求了，是吧？”

    “是的。有什么不对吗？”

    “不谈对与错，那只是你的良苦用心。你有没有想过你自己现在的生活是不是你自己的选择，是不是你自己最喜欢或最合适的？”

    “我没有想过，也没有时间和必要想。从上小学、中学到大学，走到这一步，是必然的也是必需的。我没有对不起谁，父母、老师和现在的家人，我都问心无愧。”

    “你这辈子又不是来还债的，谈什么对得起谁对不起谁。如果你连自己爱好什么、喜欢什么、合适什么都没有想过，怎么就开始读大学了呢？读大学是为了什么，这一点你有没有想过？”

    “找工作啊！当初死考大学，不就是为了毕业后能找到一份像样的工作吗，难道还需要比这更充分的理由吗！”

    “所以，在你看来教育的最终目的就是找一份理想的工作，而且这个‘理想’还不一定是自己认为的，更多的是父母和周围社会认为的。”

    “如果周围多数人都羡慕你的工作，我就不明白了，这工作为什么就不能是自己理想的。”

    “生活是自己的，是自己用来理解、品味和思考的，而不是给别人看或者评论的。我记得在学校的时候，我和大志一向不是老师们喜欢的那种乖乖的、听大人话的小孩。可能因为都不是家里的长子，也不是唯一的孩子，父母对我们的管束相对而言比较放松，我们按照自己的性情去学习和生活，我们用自己的方式去观察、判断和理解。我敢肯定我们比同龄的孩子要更独立、更自我一些，我也敢肯定这不是父母或老师立下的规矩所管束出来的。恰恰相反，这正是他们给了我们多一些自由、少一些管束的结果。我们在这片自由的天空里不仅判断着而且培养和锻炼着自己的兴趣特长，我们在自己的兴趣爱好中寻找、发现和追求着自己的理想；我们懂得思考的必要和重要，这让我们不仅在行动上而且在思想上是独立的，我们形成了一套属于自己的做人和行事的基本准则。所以，有时我在想，有些东西，比如像道德、品质、修养这些智性的、抽象的东西，不是靠固态的规矩能管出来的，也不是死读书本知识能读出来的，更多的还是要靠一个好的生活环境慢慢引导而后由个体感悟出来的。孩子的成长过程，关键不在于你给他立了多少规矩，或者给他提供了多少物质保障，虽然在某种程度上这些也是不可缺少的，但是，核心的要素还是要有一个自由的、开放的、民主的又不失理性的生活环境。我并不是说国外的一切都是好的，他们一定也会有他们的问题和困惑。但是，我们不得不承认，在国外，不论孩子多小或者多大，他们都会努力把孩子当做一个独立的个体去尊重、去体凉、去理解，他们相信每一个个体都是与众不同的，都是值得尊重、研究和区别对待的，他们更相信每一个人都有按照自己的喜好和方式去选择和安排自己生活的自由，在他们看来，教育的最本真目的就是启发人理性做出这种选择和安排的智慧。这一点是值得我们好好反思的。从小有了相互尊敬的环境和意识，才有可能培养出自信的懂大局、识大体的人格健全的人；只有懂得尊重别人才有